{"id":21525,"date":"2025-11-12T13:58:30","date_gmt":"2025-11-12T16:58:30","guid":{"rendered":"https:\/\/senadorwellingtonfagundes.com.br\/senador\/?p=21525"},"modified":"2025-11-12T14:15:49","modified_gmt":"2025-11-12T17:15:49","slug":"quando-a-escola-deixa-de-ser-refugio-o-que-o-caso-de-rondonopolis-revela-sobre-a-violencia-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/senadorwellingtonfagundes.com.br\/senador\/quando-a-escola-deixa-de-ser-refugio-o-que-o-caso-de-rondonopolis-revela-sobre-a-violencia-escolar\/","title":{"rendered":"Quando a escola deixa de ser ref\u00fagio! O que o caso de Rondon\u00f3polis revela sobre a viol\u00eancia escolar?"},"content":{"rendered":"

Quando a escola deixa de ser ref\u00fagio: o que a trag\u00e9dia de Rondon\u00f3polis revela sobre a viol\u00eancia escolar<\/strong><\/p>\n

O ataque ocorrido no in\u00edcio da semana em uma escola estadual de Rondon\u00f3polis, em que um adolescente esfaqueou uma colega e feriu outro estudante, alegando ser v\u00edtima de bullying e deixando uma carta de despedida, nos choca profundamente. O epis\u00f3dio, al\u00e9m de assustador, \u00e9 um alerta de que a viol\u00eancia escolar vem crescendo e assumindo formas cada vez mais graves e a nossa sociedade n\u00e3o est\u00e1 conseguindo lidar com isso!
\nDados oficiais refor\u00e7am essa percep\u00e7\u00e3o. Segundo levantamento do Minist\u00e9rio dos Direitos Humanos e da Cidadania, o n\u00famero de crian\u00e7as e adolescentes atendidos em servi\u00e7os de sa\u00fade por automutila\u00e7\u00e3o, tentativa de suic\u00eddio ou por terem sofrido agress\u00f5es f\u00edsicas e psicol\u00f3gicas no contexto educacional mais do que triplicou em dez anos. Em 2013, foram registrados 3,7 mil atendimentos; em 2023, esse n\u00famero saltou para 13,1 mil. Metade desses atendimentos envolveu agress\u00e3o f\u00edsica. Em seguida, aparecem casos de viol\u00eancia psicol\u00f3gica ou moral (23,8%) e viol\u00eancia sexual (23,1%).
\nUm dado especialmente preocupante \u00e9 que, em 35,9% das situa\u00e7\u00f5es, o agressor era algu\u00e9m pr\u00f3ximo, um amigo ou colega da v\u00edtima. Esses n\u00fameros deixam claro que a viol\u00eancia n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno externo \u00e0 escola: ela est\u00e1 ocorrendo dentro dela, muitas vezes de forma silenciosa, cotidiana e normalizada. N\u00e3o se trata apenas de epis\u00f3dios extremos que chocam o pa\u00eds, como o acontecido em nossa Rondon\u00f3polis. A viol\u00eancia se manifesta no dia a dia por meio de agress\u00f5es, humilha\u00e7\u00f5es, amea\u00e7as, exclus\u00f5es e preconceitos.
\nQuando o ambiente escolar se torna hostil, o aprendizado deixa de acontecer. A escola que deveria proteger e estimular o desenvolvimento passa a produzir medo e sofrimento, marcas emocionais que podem acompanhar crian\u00e7as e adolescentes por toda a vida.
\nA viol\u00eancia escolar traz consequ\u00eancias s\u00e9rias para toda a comunidade. Para os alunos, prejudica a concentra\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria e o interesse pelos estudos. Muitos passam a evitar determinados espa\u00e7os da escola, faltam mais e podem at\u00e9 abandonar os estudos. Para os professores, a exposi\u00e7\u00e3o constante a amea\u00e7as, conflitos e indisciplina gera adoecimento emocional e desmotiva\u00e7\u00e3o, contribuindo para a evas\u00e3o da carreira docente. N\u00e3o existe educa\u00e7\u00e3o de qualidade em um lugar dominado pelo medo e pela tens\u00e3o.
\nDiante disso, \u00e9 fundamental fortalecer a seguran\u00e7a nas escolas, valorizar os profissionais da educa\u00e7\u00e3o e criar uma cultura de conviv\u00eancia saud\u00e1vel. Isso inclui regras claras e pactuadas coletivamente, interven\u00e7\u00e3o imediata diante de agress\u00f5es, forma\u00e7\u00e3o de professores para identificar sinais de sofrimento emocional, programas de educa\u00e7\u00e3o socioemocional e equipes multiprofissionais capazes de acolher e acompanhar v\u00edtimas e autores de viol\u00eancia.
\nTamb\u00e9m \u00e9 essencial que a escola n\u00e3o esteja sozinha. A preven\u00e7\u00e3o depende da articula\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, assist\u00eancia social, seguran\u00e7a p\u00fablica e justi\u00e7a. Fam\u00edlias precisam participar, servi\u00e7os de sa\u00fade mental devem estar acess\u00edveis e protocolos claros devem orientar a\u00e7\u00f5es quando surgem sinais de alerta.
\nO caso de Rondon\u00f3polis nos obriga a olhar com honestidade para uma realidade dura. De um lado, h\u00e1 dois adolescentes feridos e traumatizados; de outro, um jovem agressor que tamb\u00e9m demonstrava sofrimento, mas cujos sinais n\u00e3o foram percebidos. Cada ataque dentro de uma escola \u00e9 um fracasso coletivo de preven\u00e7\u00e3o, da fam\u00edlia, da escola, do Estado e da sociedade.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Viol\u00eancia escolar e bullying precisam ser tratados como tema central de pol\u00edtica p\u00fablica, n\u00e3o como mero caso de disciplina. \u00c9 preciso agir antes que o sofrimento vire revolta e antes que a revolta vire arma. Escolas existem para garantir futuro. Quando a viol\u00eancia atravessa seus port\u00f5es, n\u00e3o perdemos apenas a paz: perdemos nossa capacidade de assegurar que crian\u00e7as e adolescentes tenham o direito de aprender, conviver e sonhar.
\nNesse sentido, apresentei dois Projetos de Lei. O de n\u00ba 2.256\/2019, estabelece normas gerais de seguran\u00e7a escolar para garantir a prote\u00e7\u00e3o f\u00edsica e mental da comunidade educacional. A proposta, j\u00e1 aprovada na Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e na Comiss\u00e3o de Constitui\u00e7\u00e3o e Justi\u00e7a do Senado, tramita agora na C\u00e2mara dos Deputados e necessitamos dele para ontem!
\nEste projeto busca implementar diretrizes nacionais que ajudem a prevenir a viol\u00eancia nas escolas, com a\u00e7\u00f5es concretas como:
\n*cria\u00e7\u00e3o de protocolos de gerenciamento de riscos e de preven\u00e7\u00e3o de atos violentos;
\n*controle de entrada e sa\u00edda de pessoas nas unidades de ensino;
\n*forma\u00e7\u00e3o de professores e servidores para lidar com situa\u00e7\u00f5es de crise;
\n*e a institui\u00e7\u00e3o de um grupo de cuidado escolar, respons\u00e1vel por encaminhar relatos e adotar medidas preventivas.<\/p>\n

E tamb\u00e9m tramita no Congresso o projeto de lei (PL 1.278\/2025) que autoriza o uso de escolas p\u00fablicas nos finais de semana e f\u00e9rias para atividades educativas, culturais, esportivas e de lazer. O objetivo \u00e9 democratizar o acesso aos espa\u00e7os escolares, integrando a fam\u00edlia e a comunidade, protegendo o patrim\u00f4nio p\u00fablico e oferecendo atividades extras, especialmente para alunos que dependem da merenda escolar.<\/p>\n

Essas iniciativas foram inspiradas justamente em trag\u00e9dias ocorridas em escolas brasileiras e nasceu da convic\u00e7\u00e3o de que o poder p\u00fablico precisa agir antes que novos epis\u00f3dios como o de Rondon\u00f3polis se repitam. Garantir seguran\u00e7a nas escolas \u00e9 garantir a continuidade dos sonhos de nossas crian\u00e7as e jovens. E cada um de n\u00f3s tem um papel muito importante neste cen\u00e1rio, seja como pai, m\u00e3e, professor, senador, deputado, vereador, enfim, seja como amigo!<\/p>\n

\u2014 Senador Wellington Fagundes (PL-MT<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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